启动有效对话构建多元阅读

摘要

一、主题与背景“语文课程标准”明确指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见,开展阅读教学就是进行对话。可是在教学实践中,由于学生的主动性没有得到尊重和发挥,总是处于被组织、被安排的状态,课堂的话语权仍旧牢牢地掌握在教师手中,致使阅读教学中出现了“满堂灌”或者“满堂问”的无效对话的局面。