文言文教学的研究

摘要

《新课程标准》规定了对文言文的考查方式：评价学生阅读古代诗词和简易文言文。重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。这与原大纲提出的教学要求更进了一层。根据学生文言文阅读的得分率看，远不及现代文阅读题。造成这种情况的原因虽然有文言文本身年代久远，学生阅读有语言障碍的因素，但跟我们文言文教学的方法也有很大的关系。在执行《新课程标准的》的今天，我们必须时此进行反思．正确处理好文言文教学中的几个关系，以期文言文教学走上正轨。