STEM课堂中学习共同体的构建路径研究

摘要

课堂上的学习共同体在STEM课程教学中发挥着举足轻重的作用,其形成过程可以依据团队生命周期理论中的发展阶段模型分为形成、震荡、规范、执行四个阶段。教师作为引导者,需要持续诊断学习小组所处阶段,并采取相应的引导措施:形成阶段需要教师优化分组机制,强调合作意识;震荡阶段需要教师引导角色选择,平衡任务分配;规范阶段需要教师设置组间竞争,促进互相学习;执行阶段需要教师转变评价方式,维持合作稳定性。