学前教育专业公费师范生教育信念的变化及其影响因素研究

摘要

在选择成为学前教育专业公费师范生的初期,学前教育专业公费师范生对教育信念的认知处于前概念阶段,具有自发性、零散性和低层次的特征,主要受"经济理性"与"感性触动"的影响;在校学习期间,该认知向显概念阶段转变,主要途径为系统化的理论学习与初步实践;入职后,学生会逐步实现显概念与隐概念的交互提升,既不断学习新的理论知识,又将已有的社会观念内化为自我观念并指导教育教学实践。基于此,学前教育专业公费师范生要加强心理调适,端正心态,利用一切机会积极学习,尽快成长,促使教育信念由显入隐,在实践中锻炼自己成为教学能手乃至教育专家。