读通古今,化疑生思——《伯牙鼓琴》磨课记

摘要

文言文教学与阅读相伴而生、密不可分。不同层次的读步步推进,贯穿课堂始终,是学生学习语言文字、品味情感意蕴的有效途径。尊重学生在课堂中的主体地位,让思维活动真实发生是教学改革的必然要求。教师可以以学生的读为突破口,探索课堂新形态:采集"多疑",开掘"阻滞",打磨"畅达",让课堂因思维火花碰撞而异彩纷呈,学生因思维品质锤炼而熠熠生辉。