素养“生根”,始于“拷问”——初中地图学习内容标准、活动类型及功能分析

摘要

改变初中地理地图学习的浅层化现象,促成学生地图素养"落地生根",需要深度研读内容标准,"拷问"行为动词的准确指向,精准把握教与学的适宜尺度;需要全面分析教材中设置的读图活动,深度"拷问"活动内容,合理进行功能分类,准确理解活动的真实旨归。