图像记忆策略在小学英语短文类课文背诵中的应用

摘要

小学生对英语短文类课文背诵的态度不一,小部分学生积极主动,大部分学生消极被动。总体来看,小学英语短文类课文背诵的问题如下:"消极学习—成绩不好"的恶性循环;教师的背诵指导有限;评价手段单一,激励作用不大。图像记忆以联想为手段,图像越是夸张、有趣越能对神经产生强烈的刺激,记忆越是深刻。教师可以将图像记忆策略运用在英语背诵中,帮助学生提高背诵兴趣,提升记忆能力。具体操作步骤为词块提取和"文—图"转换,在"文—图"转换中教师要做好示范,指导学生画图和借助图片理解课文、背诵课文。