目标驱动翻转课堂教学模式在生理学实验中的应用与探索

摘要

目的:探讨生理学实验教学中目标驱动翻转课堂的实践应用和探索。方法:研究对象随机选择2020级预防专业25名学生作为研究组,2020级临床专业25名学生作为参照组。研究组采用目标驱动翻转课堂教学模式,参照组采用传统教学模式;分析目标驱动翻转课堂对于提升学生的生理学理论笔试成绩以及实验操作技术的作用。结果:通过比较显示,两组学生的记忆型题目分数并无差异(P>0.05),研究组理解型与应用型题目分数明显高于参照组(P<0.05);研究组学生的实验操作技术明显优于参照组(P<0.05)。结论:生理学实验课堂上运用目标驱动翻转课堂教学模式效果理想,完全符合时代发展特征。