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孙立新;
镇江市润州中学;
高中生; 选项教学; 身体素质;
机译:通过多层次知识表示相互作用的教学策略提高高中生的化学成绩并减轻认知负担
机译:通过自我和合作教学策略提高高中生对数学的态度
机译:更改教学交付选项以改善干预效果:教学强度的提高是否也提高了教学效果?
机译:与伙伴的互惠教学,以提高阅读理解困难的高中生的元认知策略
机译:通过实施“从写作到学习”的策略来提高科学素养:高中生物学的探索性研究。
机译:提高医护人员流感疫苗接种率的策略:在一家大型意大利教学医院进行的4年研究
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:提高军事过渡团队顾问教学,培训和辅导技能的跨文化策略
机译:基于视频和聊天的中学生高中生基于双向特征的双向编码教学系统
机译:研究可以极大提高学习效率的教学工具
机译:远程教学设备和方法,使案例研究法在教学和教学中发挥作用
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