符号互动论视域下的象征性姿态研究 ——以2岁半至3岁的亲子音乐教学为例

摘要

cqvip:随着社会发展和教育观念的改变,音乐学习的年龄逐渐下移。亲子音乐教育近年来在我国刚刚起步,理论研究较少,教学模式与教材、教学方法都亟待提高。本文以亲子音乐课程中2岁半至3岁幼儿为研究对象,将象征性姿态作为教学手段加入亲子音乐课程中,通过两个对比组的观察描述及访谈,初步探索象征性姿态在婴幼儿亲子音乐教学中的实践成果。