输出驱动模式下大学英语教师角色转变

摘要

在大学英语教学实践与研究中，长期存在一种重输入轻输出的不对称现象，学生在课堂中处于被动的地位，英语输出能力低。随着大学英语教学改革的不断深入，“输出驱动”教学模式正逐渐被大学英语界认可和采用。在新的教学模式下如何帮助学生实现从“输入”到“输出”的转换，如何界定教师在大学英语课堂上的角色及定位，是英语教学工作者应该研究的问题。