积累式诗歌教学目标、方式创编及其设计指要

摘要

不论是从“中国学生发展核心素养”的育人指向出发,还是从诗歌本身的艺术教育特点出发,积累都是诗歌教学的重要策略。诗歌教学要运用好积累这种教学策略:基于中国学生发展核心素养、学生认知起点、文本原始价值的教学价值转化来确立教学目标;借助记诵、类读、书写、绘画和改词创意五种方式进行积累教学;创编群诗阅读和诗集整书阅读两种课型并设计相应的教学过程,让积累在学生身上发生化学变化。