探寻语用训练中生成学生智慧的思维路径

摘要

阅读中,学生读得粗、读得快,是阅读积累达到了一定程度的表现,但是学生还不会读思结合,说明还未真正习得读思结合的思维路径.读后,学生不能回答“最先冒出来的精灵似的阅读感受”,是学生缺乏“高度概括＋整体感知”的阅读能力和阅读习惯的表现.思考与整理中,学生的阅读收获与文本的写作目的出现一定差异,本是阅读个性化、理解多元化的一种表现,但是阅读文本、读懂作者最成功的标志还是“情感态度价值观趋于一致”.