新课程理念下的数学课堂活动探微

摘要

随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，课堂教学也变得开放、灵活起来，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象。然而，我们也发现，一些教师对新课程的理念存在着错误的解读，致使在教学中出现了较为普遍的“矫枉过正”的异化现象。如何防止这种认识上的片面性和做法上的极端化呢？就此，笔者谈一些粗浅的看法。