基于定位分析的大学英语教师身份认同研究

摘要

教师身份认同是保障教学有效开展和影响教师职业发展的关键因素。本研究通过分析一位大学英语教师的反思性定位和互动性定位,探究其学科教学身份认同、关系身份认同、机构身份认同和个人身份认同。研究揭示了这位教师身份认同的动态性和复杂性以及她在各种相互竞争的理念与机构现实的交锋中,发挥能动性、协商身份认同的过程。本文可为重新审视数字时代大学英语教师的定位、增强教师职业归属感、促进教师职业发展提供启示。