对高中化学课堂提问有效性的观察与思考--以《氧化还原反应(第一课时)》公开课为例

摘要

随着基础教育课程改革的不断深入,课堂观察作为一种教学研究手段受到越来越多人的关注和青睐。课堂观察是指观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料进行相应分析、研究的一种教育科学研究方法。近期,笔者围绕化学课堂提问的有效性,对本市教研活动中一节题为《氧化还原反应(第一课时)》的公开课进行了课堂观察。