实现从“学会”到“会学”的转化

摘要

什么是“学会”？长期以来，有些教师对“学会”有一些狭义的理解。反映在数学教学上，就是将“学会”一直停留在知识型的教学模式上。在教学中，过于强调对数学概念、法则、性质、公式的灌输与记忆，忽视了对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究，不善于将这一过程中丰富的思维训练因素挖掘出来，也不善于将知识中蕴藏的丰富的思想方法加以阐发，学生学到的是一些无本之木，无源之水的知识。在现代教学理论看来，这种“学会”还不是真正意义上的“学会”。