浅谈课堂教学中应如何预设与生成

摘要

传统教学因强调系统性、完整性、理论性、循序渐进性而过分注重教学过程的预设与控制。课堂上学生智慧的闪光大多被认为是节外生枝或影响进度而被无情扼杀。课堂教学因此变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和活力。新课程教学过程中，提倡课堂教学的生成性。现在有些教师一味的追求课堂生成，造成教学目标落实不了，而且课堂显的非常混乱。在新课程逐渐实施过程中，科学教学中应该如何处理预设和生成的关系，显得非常重要。一、预设和生戚的关系要处理好预设与生成的关系，首先要深刻理解预设与生成的关系。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。从实践的层面来看，生成往往是基于预设，以预设为基础，是对预设的丰富、拓展或调节、重建。（一）充分的预设是非常必要的，预设是为了有效的生成教学本身是一种有目的、有计划、有组织的师生双边活动。教师必须对未来的教学作出预设，预设应富有弹性。