班班通让小学数学静态概念动态演

摘要

<正>当前,在小学数学概念教学中始终存在'以教定学'的简单灌输,学生被动接受模式,学生对揭示概念的本质理解不透彻、忽视概念间的相互联系、缺乏概念的综合应用发展等问题,导致学生非要死记硬背、照搬照抄,不会灵活应用。针对学生的年龄结构、认知规律、思维特征以及几何形体概念自身的复杂性、抽象性等特点,学生学习会有一定的困难,这就需要教师精心设计课件教学环节,采用有效的班班通课堂教学策略,提高小学数学'图形与几何'概念教学的有效性。