用提问“抛砖引玉”,促课堂“有效生成”——浅谈高中数学教学中课堂提问的误区与对策

摘要

问题是数学学科的核心。通过提问,师生可以共同交流,促进教学相长。提问的技巧与方式,对于高中数学教学的有效性起着至关重要的作用。然而高中数学教学中的课堂提问还存在着目标不明确、学生不思考、难度不适宜、分层不合理等误区,要走出这些误区应采用开放式提问、激趣式提问、梯度式提问和有效性提问的对策。