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薛颖;
福州市马尾区教师进修学校;
幼儿; 环境; 互动;
机译:观察儿童,读懂儿童--例谈幼儿园主题式园本研修活动的开展
机译:观察儿童,读懂儿童——例谈幼儿园主题式园本研修活动的开展
机译:从文化历史角度看儿童的发展:每天在当地环境中开展的儿童活动是他们发展的基础
机译:幼儿园中开展长期保育活动的实际情况:关于改善婴儿保育设施的保育环境的研究
机译:城市政府开展的企业家活动和其他经济发展活动的公共价值。
机译:幼儿教育和照料环境中的教育者参与和互动以及儿童的身体活动:一项观察性研究方案
机译:引言经过十四年的开展系统工作,从1996年到2010年,在南卡罗来纳州南卡罗来纳州圣卡塔琳娜州境内开展,在南美洲南锥体所谓的大西洋坡(agudo-padrón, 2008a),编制了大陆(陆地和淡水)和海洋软体动物物种的基本清单。除了与众多国家和国际专家不断互动和协商之外,这样的清单主要基于现有文献和/或存放在属于研究中心或环境教育机构的馆藏中的凭证标本的分析。到目前为止(截至2010年第一季度),该清单共包括878个分类群(物种和亚种,包括695种海洋和183种大陆形式),随着实地调查的发生,这些数字可能会增加。在本研究中,报告了作者积极参与最近三次涉及海洋和大陆软体动物类群的区域野外抽样考察的结果。 I.列入和控制外来入侵物种的官方国家方案从2009年11月开始,圣卡塔琳娜州历史上第一次通过组织“圣卡塔琳娜州”对圣卡塔琳娜州的入侵性异地软体动物物种的存在进行了研究和讨论。由圣卡塔琳娜州官方基金会(Fundaçãomomeio ambiente - FaTma)与Hórus发展与环境保护研究所(InstitutoHórusdeDesenvolvimento eConservaçãoambiental)联合举办的研讨会,主要目标是编制官方州物种清单。到目前为止,已确认共发生了20种异地(外来)形式的软体动物物种,14种腹足纲和6种双壳纲即11种陆生腹足类动物,5种淡水类群(3种腹足动物和2种双壳类动物)和4种海洋双壳类动物。考虑到agudo&Bleicker(2006a),agudo-padrón(2008b)和agudo-padrón&Lenhard(2010)的贡献,pallifera sp。 - 其中的分类学决定仍在进行中(Thomé等,2006) - 被列入此类清单。在圣卡塔琳娜州(sC,巴西南部)的这20个软体动物和环境保护中:当前的情况
机译:空间探索中的环境互动:宣布成立环境互动工作组
机译:三维互动空间展示环境和信息处理介质中的数字现实体育,游戏活动和活动
机译:婴幼儿互动式可穿戴活动中心
机译:用于将具有第一主题图形显示的第一桌面环境中的至少一个窗口并入具有第二主题图形显示的第二桌面环境中的至少一个窗口的方法和系统
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