从代课经历看影响英语硕士毕业生未来教师身份构建及发展的因素

摘要

随着外语教师教育研究的“社会转向”，英语教师身份认同研究逐渐成为外语教师教育领域中的热点话题之一。但是很少有人研究过将英语作为外语授课的教师的身份构建及身份发展，更少有人研究影响即将毕业的英语硕士生未来教师身份构建和身份发展的因素。本研究通过对一个有着一学期专科英语代课经历的英语学科教学专业的硕士的访谈，调查她自身的英语学习经历，以及从学期始到学期末的代课经历，从而利用社会建构理论来分析塑造研究生未来教师身份构建及发展的因素。研究发现教师信念、学生、课堂实践和环境等都会影响研究生未来教师身份构建及发展。