'大班授课,小班研讨'教学模式的探索与实践r——以高等数学课程为例

摘要

本文以高等数学课程为例,通过实证分析,证明"大班授课,小班研讨"的教学模式不仅切实提高了学生对课程知识点的掌握程度,而且充分调动了学生学习的积极性和主动性,进一步深化了对因材施教的个性化教学模式的研究与探索,有效提高了教学质量.