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王菊兰;
上海大学悉尼工商学院;
外语学习策略; 学习引导者; 外语学习策略自我意识;
机译:调查伊朗EFL学习者使用语言学习策略和外语技能成就的关系
机译:学习俄语学习俄罗斯作为第二外语的学习策略,与英语为第一外语
机译:目标设定是一种动机因素,可帮助外语学习者提高外语水平
机译:学习者在衡量英语作为外语学习者的可听性方面的功能差异
机译:与态度,动机和学习者信念相关的语言学习策略:在中国作为英语的外语环境中调查学习者变量。
机译:学习外语能促进分析思维吗?-来自中国外语学习者写作的证据
机译:通过巴基斯坦EFL学习者中的外语学习策略培养学习者自治
机译:为未来培养更好的领导者:优化自我意识的研究
机译:6 6结合在线和离线的语言教育业务模型,可以为希望通过外国母语学习者学习外语的热爱语言的学习者以及外国人和韩国人提供具有实时图像的互联网在线语言教育和实时图像日本等6个国家/地区的居民中国台湾香港香港澳大利亚俄罗斯与相反概念相同
机译:认知培养玩具和学习策略的培养方法
机译:初学者外语学习者的发音预测与评估系统
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