视听主课语言技能训练的心理分析

摘要

本文运用语言学，心理学的有关理论，对汉语教学视听课的单词识别能力训练进行了理论分析，并在教学实践基础上，针对视听课提出了通过“特征”记忆单词法和跳跃狡滑法，进而提出：对“注意”是经济的资源分配，决定语言学习者言语交际的最高效率。