如何在“减”中做“加”法——探索“双减”背景下小学数学教学新路径

摘要

“双减”是由我国国务院办公厅印发的，用于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见政策。“双减”背景下，对小学教育工作的开展提出了更多的要求和挑战。作为小学数学教师，要明晰“双减”政策的核心所在，从理论和实践出发，去思索如何在“减”中做“加”法，真正实现减负不减质、减负不减效，及时转变自身教学观念，创新教学路径，才能为学生创造出更多自主发展和成长的空间。基于此，本文“双减”背景下小学数学教学新路径进行了探索，以期推动数学教育更加高质量、高效率发展，让学生的学习有的放矢，实现全面发展。