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基于'过程'教育观的'§6.9直线相交(1)'的教学及其思考

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学生数学核心素养的形成和发展需要在有效的数学活动过程中落实.但在以"§6.9直线相交(1)"为载体的研教活动中发现,概念教学普遍存在"过程"教育短暂或者缺失的现象.本文在"过程"教育理论的指导下,对于本节课的教学过程进行重建,改进后的教学方案在观摩课上实施后取得了较好的评价.

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来源
《理科考试研究（初中版）》 |2019年第6期|24-29|共6页
作者
张炜;
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作者单位

浙江师范大学附属大目湾实验学校浙江宁波 315700;

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正文语种 chi
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关键词
核心素养; 过程教育; 直线相交; 教学反思;

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