基于三种价值取向的数学课堂教学目标设置

摘要

教学目标是预期的学生学习成果．它是教学的出发点和最终归属，是选择教学策略的依据，是评价教学的基本标尺．教学目标设置关系到教学设计的整个过程，可以说，一切教学安排都是围绕教学目标展开的．然而，由于部分教师对课堂教学目标内涵的理解存在偏差、对课堂教学目标的分析与陈述技术缺乏了解，致使数学课堂教学目标设置出现对象倒置、内容异化、表述虚泛等诸多问题．因此，笔者基于课堂教学目标“导教、导学、导测评”的价值取向，旨在构建一个数学课堂教学目标设置框架，以期提升教师进行数学课堂教学目标设置的操作性和合理性，真正实现课堂教学目标“导教、导学、导测评”的功能．