概念教学中把握概念的生成机会——以“直线的倾斜角和斜率”教学设计为例

摘要

数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的概括,是对一类数学对象的本质属性的真实反映.数学概念的教学既是数学教学的关键环节,又是数学学习的核心.笔者基于“直线的倾斜角和斜率”新授课的操作实践与反思,在教学中呈现数学概念的形成过程,让学生亲历概念的形成与应用过程.