《义务教育数学课程标准(2022年版)》课程内容与要求的变化研究

摘要

采用定量与定性相结合的方法,从“内容”和“要求”两个维度比较分析《义务教育数学课程标准(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程内容在结构、数量及要求上的变化,发现:2022年版课标按照“阶段+领域+学段”的形式呈现课程内容,通过主题整合与衔接、内容增删与调整,使课程内容整体性更强,内容总量下降,综合与实践地位提升,代数推理、几何直观和跨学科学习受到关注;课程内容难度降低,过程性要求与结果性要求的关系得到优化。两个维度的变化体现了数学课程内容的育人价值以及减轻负担、强化素养的取向。