数学史教育价值的演化进程——从HPM的视角

摘要

数学史是数学教育最好的启发方式之一。由于教师对数学史教育价值的认识偏差，导致了实际教学中对数学史高评价、低应用的现象。从HPM的发展历程看数学史教育价值从人格层面，到认知层面，再到文化层面的演化，充分说明数学史是德育的途径、教学的指南、文化的桥梁。