基于学生记忆的物理教学建议——在认知信息加工理论视角下

摘要

促进学生记忆是教学的重要任务，也是认知心理学家研究的一个重要内容。物理教学要在认识记忆机制的基础上，借鉴认知信息加工理论的研究成果，从学习的主体与客体两个方面，通过提供“有组织”的教学、安排广泛而有变化的练习、促进学习者的编码和存储、促进学习者对信息加工的自我控制等措施，促进学生对所学物理知识的记忆。