要重视新知的完善与强化

摘要

传统的数学课堂上,有关"公倍数"的教学遵循的是由抽象到抽象的教学线索,教材关注的是如何由倍数概念拓展到公倍数概念.这样的编排线索无疑是抽象的、枯燥的,学生也难以获得对相应数学知识的深刻体验.而苏教版实验教材对此进行了改革,通过创设现实的问题情境"铺图形",为学生建立数学概念提供了生活原型.