培养'推理意识':小学数学教学的新要求

摘要

"推理意识"就是在判断一个命题的真假时会自觉或者不自觉地使用的一种心理倾向性,它是推理能力的基础.义务教育数学课程标准修订的预审稿在已有"推理能力"的情况下新增"推理意识",是为了凸显推理能力的心理来源,细化推理的心理倾向性的萌生过程和推理能力的培养路径.培养学生的"推理意识",主要依托小学数学课程内容完成.教师要充分利用小学"数与代数"内容的算法(计算)与思辨(推理)"二重性",发掘其中蕴含的培养学生"推理意识"乃至"推理能力"的因素.