团队共研,结伴行远——南宁市“小学数学课程标准(2011年版)核心概念解读”课例研讨活动的策划与实施

摘要

中小学教师的学习虽然不能离开理论,但也不适合做纯理论性探讨。本文抓住小学数学教师课程标准学习中的''''核心概念解读''''这一关键事件,从教研思路、活动目的、活动流程、具体实施等方面,介绍南宁市''''小学数学课程标准(2011年版)核心概念解读''''课例研讨活动的理论学习和实践探索的过程与成效,为中小学教师研训活动从泛泛无主体的简单听评课,走向理论学习、问题研究、行动跟进的有效结合,为提高研训实效提供范例,促进教师形成一个多元的、持续交互的、更有意义的学习实践共同体。