慢慢来,静待花开

摘要

我踏上教师这个岗位开始,我就一直在追寻如何提高我的教学质量和技巧,于是我学会了要给学生布置任务:预习、复习、刷题。但是,很显然,这是一个很糟糕的方法,因为我的机械操作让学习变得寡淡无味,试问谁愿意吃寡淡无味的饭菜?最怕的是,即使有一天你真的提高厨艺,用心做了一顿美味佳肴,由于吃怕了,也没有人愿意再尝试。后来,来到了新书院,我在校长、蒋特的带领下开始和其他老师一起慢慢琢磨“真实的课堂”,于是把目光放在让孩子“快乐的学习”上。成尚荣老师说过:“快乐的学习,绝不是对勤奋、刻苦学习态度、精神的否定,也绝不是对课程任务和难度挑战的否定,而是首先激发情感,激发学习欲望,把认知过程优化为温暖的过程。”那怎样才能成功地激发情感和学习欲望呢?也是从阅读中我感悟到“关系大于教育”。首先我们要先和孩子之间把关系处好,这样孩子才会愿意听我们说话,这样“教育”才能在孩子与老师之间构建起一座桥梁。我们跟孩子的关系不是唯一的师生关系。因为我们都是作为人而存在的独立的个体,所以我们之间先是平等关系,这样就需要我们相互尊重、相互学习。其次我们才是师生关系,但是这并不意味着我们是权威或是真理,只是因为我们年龄大一些,所以闻道在先,这样就需要我们相互包容。如果能做到这些,那我们就可以是朋友关系了,当我们和学生之间真的成为亦师亦友,还会担心自己的教学不好吗?所有的爱都是指向在一起,只有亲子之间的爱指向别离。其实仔细想想,师生之间的爱又何尝不是?所以我也在时刻提醒自己,要像爱自己的孩子一样去爱我的学生,我知道这很难,但我会继续努力,因为鞭策我前行的是责任。 初次和小周同学见面还是在第一届夏令营的时候,那时候我正好带他们班英语课,那是第一次英语课,我们有一个游戏环节,没有邀请到他,于是他的脸上立刻就阴云密布了。接下来的一个游戏我便邀请了他,可是他还不愿意,并且索性跑到了后门口要“离班出走”。“哇,这个孩子好有个性。”