语文教学中感悟教学的尝试与思考

摘要

长期以来，在语文教学中，教师常常忽视学生个体的情感体验，用作者的感受或教参的固定答案禁锢了学生的思维。这种以别人的“感”使学生“悟”甚至用别人的“悟”取代学生的“悟”，不从接受者的角度引导学生阅读的教学造成主体错位，使学生认为阅读就是应付教师的提问，就是琢磨作品的答案，而与自己无关，以致迷失了自己。本文旨在通过自己的教学尝试，阐述对感悟教学的认识。