关注学生课堂思疑答问心理反应，做好适时调控

摘要

数学教学的实质是数学思维过程的教育，而数学思维来自问题。恰当得体的课堂提问能启发学生积极思维，集中学生的注意，调节课堂教学信息和节奏。数学课堂提问过程中，学生会出现“成功”、求进、心理、“失败”、逆反、保守等各种不良的心理倾向和反应，教师必须对不同类型心理表现学生思疑答问进行调控，才能提高课堂教学的效呆。