不可忽视的课前预设——读江教2004年B第7期《对算法多样化的理性思考》有感

摘要

艾永斌老师在文章中主要选取了两个教学片段进行了分析,从而证明算法多样不等于计算方法多样,也不等于算法表面化,也不等于算法不优化。说理深刻,条理清晰,使读者受益非浅。对此,我也发表一点浅薄的见解。【片段一】9和几相加的片段。当学生通过分析情景图,得出算式9+3后,教师提问:谁能想办法找到这个算式的答案?生1:我是用小棒摆出来的,顺着9往下数,再数3个就是12。生2:我把3分成2和1,1加9等于10,10加2等于12。