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刘秀芬;
中共山东省委党校哲学室;
价值关系; 主客体价值; 价值实现过程; 创造活动; 价值创造; 消费方式; 值对象; 消费价值; 消费工具; 价值目标;
机译：与“戏剧班”混为一谈，与“城市”混为一谈：通过与青年人一起进行的实验性戏剧过程来想象城市女性自我的各个方面
机译：微型公司如何通过精益实现敏捷产品开发和价值创造者↓微型公司如何实现敏捷产品开发并创造价值，从而实现精益
机译：可靠？数据分布实现安全价值创造性过程？购买技术
机译：价值主张：使用工业IT解决方案，在集成的采矿过程中实现自动化和优化，从而实现高投资回报率和短期回报
机译：基于学校的课程和教学发展过程，可促进费城初级中学中学教育中以价值为导向的目标的实现：一种理论模型（天主教，宾夕法尼亚州）
机译：通过急诊室中的交互过程挖掘实现基于价值的医疗保健：中风案例
机译：A）的训练环境影响的空间组织中扮演着社会行为的重要作用和：在大学有关这些水平Ketle（1995，93-95）指出了大学组的下列主持人的个人关注在你的看法中。 （例如，哲学和鲁汶天主教大学的歌词学部，一切都是围绕着图书馆。空间组织诱导不同的行为比那些库，用于研究和类空间是建筑的不同院系）。如果长期，我们可以要求自己选择教学装置和方法的选择，不要将指纹更耐用，而不是正确含有的指纹。 B）表示的对抗作用是面对不同的表示到其他社会或其他方面的陈述非常重要的。分析在哪里，何时何种方式。该人建设的理论突出了识别，远距离和差异化过程的角色复杂。 c）分析和评估活动分析活动的重要性如果不允许抽象的参考结构和证券系统，这并无利息。重要的是能够获取建立这些结构的必要方法，完善它们，使它们在从未完成培训过程中进化。此外，如果我们设想的教育为需要道德价值的行为，这意味着： - “教育是由它自己故意的性质，因此，让我们的意图可以实现，我们将有计划，系统化我们干预的专业人员（从示教）。 -教育追求整体和功能训练，因此，内容不能仅限于概念，但还应该包括程序，技能，战略和价值观，标准和态度，以这样的方式，他们必须成为解决问题在不同环境下同化他们。 35。
机译：CsT（并发小谈）的经验：编程和实现。
机译：配置为实现可定制的临床信息系统的设计和实现，可定制的临床信息系统之间的原生互操作性，可实现的临床信息系统中的过程效率管理和/或可实现的独立性的价值实现的框架和方法
机译：在有价值的物品表面上检测出肉眼看不到的识别标记的方法，在检测过程中将其定位的方法以及用于过程实现的检测器
机译：在有价值的物品的表面上检测出肉眼看不到的识别标记的方法，在检测过程中将其定位的方法以及用于过程实现的检测器
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