优秀教师具有怎样的道德素养?——基于对71名美国'年度教师'的深度分析

摘要

教师道德素养不同于教师专业伦理和教师职业道德,是教师道德水平的综合表现.作为教师专业素养的核心要素,教师道德素养是我国实现学校教育立德树人根本任务的关键.本文以荣获美国"年度教师"称号的71位最优秀教师为研究对象,从翔实的资料出发,采用"自下而上"归纳的方式,深度分析了美国最优秀教师群体所具备的道德素养.结果发现:坚定的道德信念、高尚的道德责任、丰富的道德知识、全面的道德能力、卓越的道德领导力是最优秀教师群体的主要道德素养.其中,坚定的道德信念主要体现在自由民主、教育理想、道德意志和教育观念四个方面;高尚的道德责任主要体现在职业认同、公平正直和自我效能感三个方面;丰富的道德知识主要体现在德育知识和德育理论两个方面;全面的道德能力主要体现在道德实践能力、道德教育方法和道德反思三个方面;卓越的道德领导力主要体现在道德影响和道德引领两个方面.这不仅详细反映了优秀教师道德素养的基本结构,也反映了教师道德素养水平的提升路径.在我国,教师道德素养是师德、教师职业道德及其在教育实践中的综合表现,据此,为了提高我国教师的道德素养,要建立健全师德师风建设长效机制,创新多种途径提高教师开展德育实践的能力,促进教师将师德融入专业发展实践,促进教师师德自我修养水平的提高.