写作方法指导重在运用

摘要

上海师范大学教授吴忠豪在《小学教学》(语文版)2019年第5期上撰文认为,教师讲解课文中的写作方法时,不应追求“教过”,而应追求学生“学会”。常态化的语文教学按照“初读课文-分段讲读-总结提升”的流程来设计,注重对课文思想内容和写作方法的讲解,这不符合学生学习写作方法的认知规律,而应按照“认识-实践-总结”的流程设计教学。