问题驱动,催生思维--美术课堂提问现象剖析及对策

摘要

提问在课堂教学中对学生起着激趣导思、催生思维等重要作用,学生对于问题的反应更是教师实时调整教学策略的重要依据。教师问什么、怎样问、哪里设问都会直接影响教学的效度。本文以韦伯知识深度模型为理论基础,通过对课堂观察到的教学现象进行针对性的问题剖析,从而思考如何设计不同思维层次的提问内容与方式,以支持并催动学生的思维运动,促进学生深度学习。