重构课堂 主动发展——任务驱动法在信息技术教学中的运用

摘要

建构主义学习理论强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,使学生拥有学习的主动权。以往的信息技术教学,更多地注重基本操作知识的传授与基本技能的训练,学生更多地处于被动地位,学习兴趣以及主动探究的欲望较难激发起来。从建构主义的理论出发,在教学中运用任务驱动法,即通过安排一定的情境任务。