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刘张建;
江苏如东县实验小学,226400;
课堂模式; 智趣; 小学数学; “学”; “教”; “趣”; “智”; 误区;
机译:浅谈小学数学教学生活化的误区及对策
机译:我自己的中智理论,中智的感觉,中智的努力:朝着中智概念的实现
机译:我自己的中智理论,中智的感觉和中智的努力:实现中智概念的第一部分
机译:长期(2-20秒)的特点(2-20秒)由于1999年智智,台湾地震,储油罐的强大地面运动和晃动
机译:审美政治化:20世纪后期韩国诗歌生产的辩证法,(金水勇,金智浩,白海海,黄智宇)
机译:钙调蛋白与智霉素与智霉素肽相互作用的研究
机译:“疑趣” 立体交融,“引悟”相得益彰——核心素养教学目标下的小学数学“疑趣”课堂构建
机译:来自下面的Jwst:James Webb太空望远镜,有趣计量和低温真空测试的构建概述。
机译:将有趣的地质体积的地统计学模型限制为有趣的地质体积的过程导向模型的系统和方法
机译:将包含20%至80%的液态脂肪相,80%至20%的水相以及增稠剂的组合物溶解在包含0.01%至1%的角叉菜胶和至少0.01%的颗粒物,糊剂,粉末,提取物中或从辣椒属植物的果实中获得的其他物理元素。
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
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