整体把握教学内容,深化理解知识本质--以'小数除法'教学为例

摘要

缘起对"小数除法"单元学习的研究,起因于一个学生的"困惑",该生在用竖式完成类似"5.28-0.03"这样的题目时有困难,格式总是写错,在被除数与除数同时乘100后,总是忘记把0.03中的0与小数点画去,而是直接按照整数去除。那天,我俩照样一起订正完格式,她问我:"为什么不按照整数去除,还要那些格式?"是啊,仔细想来,为什么要这样做呢?