把握知识本质实现深度理解——“一个小数除以10、100、1000……的计算规律”教学片段与思考

摘要

小学阶段在探索规律时一般运用合情推理,即从已有事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果。随着学生年龄的增加,在高年级探索规律的教学中,如果能在合情推理的基础上更进一步把握知识本质,引导学生从多角度验证规律,进行适度的演绎推理,实现对规律的深度理解和探索过程的理性认识,将有助于学生持续提升探索规律的能力和水平。