数学课堂中的放下与拿起——以“用字母表示数”为例

摘要

一、放下应接不暇的目标,使本质意义凸显.最初选择“用字母表示数”作为研究的课题,主要在于其多见,而且看了这么多年,还没看明白,始终感觉这节课内容多、目标多。就字母的意义来说,当前大家的课堂上就出现了表示“英文缩略、特定的数、任意的数、未知的数、变化的数”,含字母的式子可以表示“数量、数量间的关系、计算的过程、计算的结果”及“不同数量之间的相似关系”。不要说孩子,就是作为成年人的我都觉得很难把握这众多无序的意义。