多元表征:促进儿童数学思维发展

摘要

一、引导学生有序表征,提升数学思维的层次性在数学教学中,教师要遵循知识发展与学生认知发展的规律,引导学生有序展开多元表征,逐步提升他们数学思维的层次性。例如,苏教版教材一年级上册“认识10以内的数”使用了实物情境表征(例1出示的情境图片)、图形表征(圆圈)和符号表征(相应数字)。