顺势而为，让学生从困惑走向明白

摘要

＜正＞图1所示为西南师大版教材上的题目。学生在图中涂上颜色表示相应的分数后，教师问“：后两幅图为什么分别表示4/3、8/5？”很少有学生能回答出来。教师再问“：后两幅图中的涂色部分分别用哪个分数表示最合适？”多数学生脱口而出“6/4和8/10”，有的学生还迫不及待地说出理由“：第三幅图是把2个同样的圆平均分成6份，取4份，应该为4/6。”